最近，社交媒體上掀起了一陣“敬自己”的風(fēng)，有人舉杯敬深夜加班后依然早起的自己，有人敬跌倒后重新爬起的自己。而當(dāng)我手捧校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金的證書(shū)時(shí)，腦子里卻浮現(xiàn)出幾個(gè)不同模樣的自己，感謝每一個(gè)在學(xué)業(yè)中深耕、在創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)守、在迷茫中不放棄的自己。
大一那年，正值我創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)步入發(fā)展關(guān)鍵期，一邊是學(xué)業(yè)，一邊是創(chuàng)業(yè)，我卻沒(méi)能協(xié)調(diào)好兩者的節(jié)奏。上課時(shí)，我有時(shí)抱著手機(jī)回客戶(hù)消息，老師關(guān)切地提醒我：“葉宇星同學(xué)，這是上課時(shí)間，請(qǐng)你注意專(zhuān)心學(xué)習(xí)。”期末成績(jī)出來(lái)時(shí)，看著并不理想的排名，我忽然清醒：若自己都守不住“學(xué)習(xí)”的初心，又怎能稱(chēng)得上是合格的教育者？
從那以后，我主動(dòng)按下“重啟鍵”，徹底放下機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)的身份光環(huán)，以“歸零”的心態(tài)回歸校園。我做的第一件事就是重視課堂，以最認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課。課堂上，我提前十分鐘去占第一排的位置，把手機(jī)調(diào)成靜音，手里的筆始終跟著老師的思路走；遇到不懂的問(wèn)題，我會(huì)整理好我的疑問(wèn)追著老師問(wèn)。深夜在宿舍走廊上給機(jī)構(gòu)員工開(kāi)完線(xiàn)上會(huì)后，也會(huì)躺在床上復(fù)盤(pán)一天所學(xué)的知識(shí)。從“頻繁請(qǐng)假”到“全勤聽(tīng)課”，從“成績(jī)平平”到“年級(jí)第一”，這段“重新開(kāi)始”的經(jīng)歷讓我懂得：真正的成長(zhǎng)，從不怕推翻過(guò)往，而是無(wú)論走到哪，都要敢于用謙虛好學(xué)的姿態(tài)，為人生補(bǔ)全曾經(jīng)落下的課。
身兼“學(xué)生”和“創(chuàng)業(yè)者”兩重身份，日常要在管理自己的學(xué)業(yè)與管理機(jī)構(gòu)間反復(fù)切換，但我從不會(huì)讓“忙碌”成為拖延的借口——這背后，是“管得住自己”的自律，更是“說(shuō)干就干”的行動(dòng)力。你是否有過(guò)為自己擬定了滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但到了第二天卻抱著手機(jī)過(guò)了一天？你又是否信誓旦旦地說(shuō)自己一定要過(guò)四六級(jí)，最后拖延了一天又一天的進(jìn)度，到考前你默默地發(fā)了一條內(nèi)容為“報(bào)名費(fèi)怎么退”的朋友圈？人和人之間最大的差距就是行動(dòng)力。有的人認(rèn)為天賦重要，方法重要，這個(gè)重要，那個(gè)重要。其實(shí)這些都不是最重要的。化“想”為“做”才是我獲得獎(jiǎng)學(xué)金最重要的法寶。
那我是如何化拖延癥為行動(dòng)力的呢？
首先，執(zhí)行“三件事優(yōu)先級(jí)法則”。在前一天晚上進(jìn)行復(fù)盤(pán)，列出第二天無(wú)論如何都必須做的事情，優(yōu)先完成。其次，要學(xué)會(huì)“先行動(dòng)后思考”。我常對(duì)自己說(shuō)：“想都是問(wèn)題，做才有答案。”無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是創(chuàng)業(yè)，都是如此。因此，我總會(huì)在持續(xù)行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不斷調(diào)整自己。最后，做到早睡早起才能有效提高專(zhuān)注力，從而提高行動(dòng)力。從大二開(kāi)始，我?guī)缀趺刻靾?jiān)持六點(diǎn)半起床，是宿舍樓里最早出門(mén)的人。
投資中，股價(jià)上漲的短期收益，實(shí)則是前期大量研究、決策沉淀的結(jié)果；學(xué)習(xí)亦是一場(chǎng)“延遲回報(bào)”而并非“立即見(jiàn)效”的修行。這一點(diǎn)，在我攻克英語(yǔ)短板的過(guò)程中體會(huì)尤為深刻。大一時(shí)學(xué)業(yè)松懈讓我的英語(yǔ)基礎(chǔ)近乎空白，剛開(kāi)始背單詞時(shí)，我把單詞本揣在口袋里，通勤路上、課間休息時(shí)反復(fù)記，卻依然逃不過(guò)“前一天背熟的‘a(chǎn)bandon’，第二天看到只覺(jué)得眼熟卻想不起意思”的困境；四六級(jí)聽(tīng)力更是難題，耳機(jī)里的英文句子像“亂碼”，一句簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)要回放十幾遍才能勉強(qiáng)聽(tīng)清。直到大二通過(guò)四六級(jí)考試后，我才真正明白，今日的努力不會(huì)立刻有反饋，但當(dāng)單詞積累到一定數(shù)量，英語(yǔ)閱讀便能暢通無(wú)阻；當(dāng)聽(tīng)力練到足夠次數(shù)，抓取關(guān)鍵信息才能越來(lái)越輕松。這種“滯后效應(yīng)”讓我徹底放下急功近利的心態(tài)，學(xué)會(huì)一步一個(gè)腳印扎實(shí)地積累。
最后，我想帶著滿(mǎn)心感激，感謝用政策托舉成長(zhǎng)、用師恩點(diǎn)亮前路的學(xué)校與每一位老師——這份溫暖，是我從偏離軌道到重拾方向、最終拿下校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金必不可少的底氣。學(xué)校的好，從不是停留在紙面的話(huà)語(yǔ)，而是實(shí)實(shí)在在惠及學(xué)生的政策：它尊重我們探索的可能，也為暫時(shí)“走偏”的人留足了回歸的空間。西北民族大學(xué)的資助政策和獎(jiǎng)學(xué)金政策很暖心，不同特長(zhǎng)的學(xué)生都可以在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得一份認(rèn)可，這份多元的肯定，也讓我們更有底氣追逐心中所向。而真正幫我從迷茫里走出來(lái)的老師沒(méi)有因?yàn)槲視簳r(shí)的“缺席”而否定我，反而一次次與我談心：“如果你能把學(xué)業(yè)打理得井井有條，未來(lái)也可以把你的公司管理得更好！”正是他們的遠(yuǎn)見(jiàn)點(diǎn)醒了我對(duì)“成長(zhǎng)優(yōu)先級(jí)”的認(rèn)知。
最后，有一句心底里的話(huà)想和各位同學(xué)分享：別怕暫時(shí)的落后，也別愁找不到方向。無(wú)論現(xiàn)在的你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣，試著像“重啟”時(shí)那樣放下過(guò)去，像對(duì)抗拖延時(shí)那樣立刻行動(dòng)，像補(bǔ)英語(yǔ)短板時(shí)那樣扎實(shí)積累，再用對(duì)方法、穩(wěn)住心態(tài)，你付出的每一分努力只管交給時(shí)間。愿我們都能在成長(zhǎng)里敢闖敢試、善學(xué)善用，活成自己想要的樣子！
