化工學(xué)院開(kāi)展第六次主題班會(huì)—— 解讀學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措
作者：賈云涵 編輯：王磊 審簽：馬巍巍 發(fā)布時(shí)間：2025-11-17 瀏覽次數(shù)：[]
為切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)效，協(xié)同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，響應(yīng)教育部與我校關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的號(hào)召。近期，我院各班級(jí)陸續(xù)開(kāi)展2025年秋季學(xué)期第六次主題班會(huì)，專(zhuān)題解讀《西北民族大學(xué)“提升課堂教學(xué)質(zhì)效、協(xié)同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)”工作舉措》，全體學(xué)生參與本次班會(huì)。
按照要求，各班班導(dǎo)師首先通過(guò)三個(gè)貼近學(xué)生日常的學(xué)習(xí)場(chǎng)景引發(fā)共鳴，引出課堂質(zhì)量與學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心議題。隨后，班會(huì)圍繞政治理論學(xué)習(xí)與文件解讀兩大核心展開(kāi)。在政治理論學(xué)習(xí)部分，各班導(dǎo)師組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的二十屆四中全會(huì)公報(bào)以及習(xí)近平總書(shū)記指引構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體相關(guān)內(nèi)容，筑牢思想根基；在文件解讀部分，由班導(dǎo)師詳細(xì)解讀學(xué)校文件印發(fā)《西北民族大學(xué) “提升課堂教學(xué)質(zhì)效、協(xié)同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)” 的工作舉措》內(nèi)容，重點(diǎn)闡釋“校級(jí)統(tǒng)籌—院級(jí)落實(shí)—班級(jí)執(zhí)行—宿舍延伸”四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以及教學(xué)過(guò)程管理、升學(xué)服務(wù)保障、思想引領(lǐng)示范等七大工作舉措。從課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后鞏固的全流程閉環(huán)管理，到“線(xiàn)上+線(xiàn)下”巡課監(jiān)督，再到考研專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)、科創(chuàng)競(jìng)賽培育等多維助學(xué)生態(tài)，各班班導(dǎo)師結(jié)合化工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警、考核改革等關(guān)鍵政策進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，讓學(xué)生清晰了解學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體要求與保障支持。
班會(huì)過(guò)程中，同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)、積極互動(dòng)，圍繞文件內(nèi)容展開(kāi)熱烈討論。不同需求的學(xué)生群體均結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況分享了真切感受?！爸翱倱?dān)心化工原理這類(lèi)專(zhuān)業(yè)課跟不上，考前突擊效果差，現(xiàn)在知道學(xué)校有‘學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)’和‘精準(zhǔn)幫學(xué)’，還有班導(dǎo)師定期答疑，以后不用再盲目焦慮了，這周末就打算找學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教解題思路?！辈簧賹W(xué)生表示，通過(guò)班會(huì)明確了自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任，對(duì)學(xué)校的幫扶政策有了全面認(rèn)識(shí)，將主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，杜絕課堂 “低頭族”“考前突擊”等現(xiàn)象。
此次主題班會(huì)的開(kāi)展，讓全院學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)了學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作部署，為營(yíng)造勤學(xué)善思、求真務(wù)實(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍奠定了基礎(chǔ)。下一步，化工學(xué)院將嚴(yán)格落實(shí)文件要求，細(xì)化四級(jí)聯(lián)動(dòng)管理舉措，依托學(xué)業(yè)幫扶、科創(chuàng)實(shí)踐等平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效提升與學(xué)風(fēng)建設(shè)深度融合，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。
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