駱巖紅，副教授，通信工程專(zhuān)任教師。主要承擔(dān)課程：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、VC++程序設(shè)計(jì)、Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程。
一、夯實(shí)“碼”基：從語(yǔ)法到邏輯的思維構(gòu)建
駱巖紅老師所講授的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》《Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程，是許多學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界的第一道大門(mén)。初涉此域，學(xué)生們往往容易被復(fù)雜的語(yǔ)法和層出不窮的報(bào)錯(cuò)信息所困擾。她深知，若此時(shí)只強(qiáng)調(diào)“如何寫(xiě)”，而忽略“為何這樣寫(xiě)”，便會(huì)將學(xué)生引向死記硬背的歧路。
在課堂上，她從不滿(mǎn)足于成為一本“活體語(yǔ)法手冊(cè)”。在講解每一個(gè)關(guān)鍵字、每一條語(yǔ)句時(shí)，注重其背后蘊(yùn)含的計(jì)算思維和邏輯內(nèi)涵。從C語(yǔ)言的指針與內(nèi)存管理到Python的簡(jiǎn)潔與強(qiáng)大，她引導(dǎo)學(xué)生理解程序的“骨骼”與“血肉”，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的系統(tǒng)思維，啟發(fā)他們體會(huì)抽象與封裝的魅力，建立面向對(duì)象求解的編程思想，她將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成解決實(shí)際問(wèn)題的能力鏈，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目場(chǎng)景中，將“代碼”轉(zhuǎn)化為“技能”，將“知識(shí)”內(nèi)化為“素養(yǎng)”。
二、貫通“網(wǎng)”絡(luò)：從技術(shù)到視野的格局開(kāi)拓
通信工程的專(zhuān)業(yè)背景，賦予駱巖紅老師更宏闊的視角。在講授專(zhuān)業(yè)課程中，她向同學(xué)們闡釋?zhuān)恳恍谐晒Φ谋镜卮a，都如同一個(gè)數(shù)據(jù)包，只有遵循共同的協(xié)議、規(guī)則與秩序，才能在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中準(zhǔn)確抵達(dá)目的地。她希望同學(xué)們明白，他們未來(lái)所構(gòu)建的，不僅僅是軟件系統(tǒng)，更是數(shù)字時(shí)代的基石；他們的代碼，將影響著信息的流動(dòng)、服務(wù)的質(zhì)量，乃至社會(huì)的運(yùn)行方式。這種從技術(shù)原理到人文精神的貫通，在潛移默化中塑造了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與科技倫理觀(guān)，拓寬他們作為未來(lái)工程師的格局與視野。
三、淬煉“碼”力：從競(jìng)賽到創(chuàng)新的品格鍛造
課堂之外，競(jìng)賽場(chǎng)是檢驗(yàn)與升華育人成果的試金石。多年來(lái)，駱巖紅老師積極指導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，讓學(xué)生在高壓與協(xié)作中，淬煉綜合品質(zhì)。
備賽的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的極致綜合與應(yīng)用，一個(gè)復(fù)雜賽題的解決，往往需要快速學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和堅(jiān)韌不拔的精神。她與學(xué)生一起為算法優(yōu)化而激烈討論，為一個(gè)“Bug”的解決而擊掌歡呼；她與學(xué)生一起收獲、一起分享、一起成長(zhǎng)，她踐行著以“碼”為載體的育人理念，將代碼化作同學(xué)們挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的利器。
四、但行前路，靜待花開(kāi)
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谛畔r(shí)代，駱巖紅老師堅(jiān)守之“道”，是科技向善的價(jià)值觀(guān)；所授之“業(yè)”，是立足未來(lái)的硬實(shí)力；所解之“惑”，是成長(zhǎng)路上的迷茫與困頓。她將繼續(xù)堅(jiān)守在通信與編程教育的一線(xiàn)，以“碼”為媒，以“育”為本，用心血和智慧，為每一位學(xué)生的夢(mèng)想編程，為培養(yǎng)有能力、有擔(dān)當(dāng)、有溫度的卓越工程人才而砥礪前行。
師資隊(duì)伍
