9月24日，西北民族大學(xué)中華民族共同體概論教研室采取線(xiàn)上形式舉行課程教學(xué)研討會(huì)，來(lái)自中央民族大學(xué)、大連民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、湖北民族大學(xué)、新疆職業(yè)大學(xué)、喀什大學(xué)、河南醫(yī)藥大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、濰坊學(xué)院、甘肅民族師范學(xué)院、包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等數(shù)十所高校近百名教師齊聚云端，共同探討《中華民族共同體概論》課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

會(huì)上，國(guó)家民委第二屆中華民族共同體概論課程教學(xué)展示一等獎(jiǎng)獲得者王碩老師以《概論》課程第三講為例，對(duì)課程教學(xué)展示活動(dòng)的比賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了專(zhuān)題探討。明確了《概論》教學(xué)及比賽應(yīng)以教材為綱的基本原則，提出了“兼顧感性與理性、概念拆解+案例錨定以及跨學(xué)科備課”的具體建議。并以廟底溝花瓣紋彩陶、重瓣花朵理論、電影《哪吒》中花瓣紋等特色案例，生動(dòng)展示了如何將史前文明成果應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中。

晏云鵬副教授以《概論》課程第四講為例，詳細(xì)闡述了第四講在課程教學(xué)中的重要地位。從中華民族發(fā)展歷程的角度看，夏商周是中華文明由萌發(fā)走向興盛的關(guān)鍵階段，也是中華民族共同體的孕育階段。這一時(shí)期，基本確立了華夏共同體的框架，也為秦漢大一統(tǒng)王朝奠定基礎(chǔ)，為中華民族共同體的形成確立了初始格局與演化路徑。

本次研討會(huì)是虛擬教研室在新學(xué)期的首次教研活動(dòng)，與會(huì)教師進(jìn)行了深入交流與廣泛探討。大家一致表示，通過(guò)虛擬教研室平臺(tái)，有助于創(chuàng)新課程教學(xué)組織形式，為優(yōu)化課程建設(shè)、提高思政課教學(xué)能力、提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育水平注入新的能量。

本次研討會(huì)的成功舉辦，旨在深化授課教師對(duì)《概論》教材的理解，創(chuàng)新《概論》課程教學(xué)組織形式，切實(shí)發(fā)揮《中華民族共同體概論》虛擬教研室的作用，推動(dòng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育走深走實(shí)。